計算機程式補考後的人生 (2/2)：對教學的影響

因為自己失敗的經驗，所以課程中特別強調實作和電腦軟體的使用。

首先，我的講義中，寫下使用軟體的步驟，並請學生於學期初影印所有的上課筆記；課堂中，使用放大鏡或是 Excel 下檢視 200%，讓最後一排的學生也看得清楚，所有的展示或步驟一定操作兩遍。

以計概而言，從基礎的 Windows 操作、Word 使用 (1)、到網路應用 (email、browser、ftp、frontpage)。講授 IP class 理論時，也告訴他們如何使用 ipconfig 和 ping 來瞭解網路。除了協定的理論基礎，也實際讓學生看到其內容，例如 MIME。

教 Java 時，請教別人如何設計課程。使用大量的例子，說明 if 和 for loop 的使用與規則。也自行設計有趣的作業，例如身分證字號的檢查和單機排程，以激發學生的興趣。

另一方面，則是廣泛地使用電腦來幫助學生學習此重要工具。例如管理課程的作業研究、生管、營收管理中，使用軟體 Excel 和 premium solver 分析量化的解。使用 Matlab，用以處理線性代數的問題 (2, 3)。課堂中，使用大量圖片或多媒體，以吸引學生的注意力；也使用軟體 Geogebra、Excel、Maltab 來具體呈現數學的概念或解。

2012/10/7 初稿

(1) 看到系上學生的專題報告，可以得知有人是不會使用 PowerPoint 的縮排以對齊次段落。

(2) 剛到長榮時的 2005。學生不想學，後來就停止了。

(3) 2021/1/23: 幾年前，重新改寫線性代數，順便寫出所有的 Python；學生只需要修改我的程式，例如檔案名稱，就可以做出驚人的效果，例如影像相加。幾年前，想盡辦法申請電腦教室；因為是數學課，不容易排到，所以要拆時段。長官還因此特別叮嚀我，不要因為這樣子，被學生抗議，然後被約詢和關心。去年，好不容易，拜託電算中心的同仁幫忙；但是，課程練習的時候，不到一兩成的同學有在練習，大部分的人都在滑手機、或者放空。以前，以為是不懂程式語言；現在的學生，大一就已經學過 Python了。沒想到，我一直沒有看清楚這個事實；也很難想像，竟然堅持了十幾年，想想自己是不是個傻子。所以，今年也就不打算申請電腦教室；如果真的想要學的同學，自然會主動學習。