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- 李珊珊，「從中學就開始培養 AI 天才？」前美國奧數主教練羅博深：這讓我脊背發涼，知識分子，2026.6.23 (Prof. Po-Shen Loh) (new)
知識分子：您的意思是，在高中階段就對 AI 人才進行針對性的超前培養，太早了？
羅博深：不只是太早的問題，而是這種「純技術導向」的教育結構本身就存在致命缺陷。
如果一個孩子從高中起就進入純理科的軌道，每天只跟演算法、模型和程式碼打交道，從來沒有讀過小說，從來沒有在具體的文學語境裡理解人類複雜的現實，不懂道德約束與同理心，那麼當他掌握了最尖端的技術力量，他可能會在無意間對整個社會造成無法挽回的傷害。
一個人如果擁有龐大的科技力量，卻對它的邊界和人文影響完全不了解，他根本不應該去接觸這些核心技術。這就像核武器一樣。
所以，每當我看到一個因為過早分軌、在知識結構裡完全缺失人文的理工科學生，我都會擔憂：他真的不應該繼續做前沿科技研究了。我們已經走到了一個技術極有可能危及全人類的節點，如果一個人的教育結構是這樣一條腿長、一條腿短的狀態，他就不應該被允許繼續往這條路上走。
知識分子：您曾提到，面對來自 AI 的挑戰，孩子們需要更加「Thoughtful」，能具體解釋一下嗎？羅博深：我習慣用英文原詞來定義它，翻譯成「深思熟慮」之類的，並不太準確。Thoughtful 的人有兩個核心特質。第一，有共情能力，體貼周到，真心希望讓別人快樂——不只是父母和朋友，也包括陌生人，這才是真正的利他精神。第二，肯真正地去思考——他們喜歡「理解」事物，而不只是「會做」。有些學生考試能拿高分，但只是機械地照著方法做，並不理解背後的邏輯。我要找的是那種喜歡用自己的獨立思維想清楚一件事、不滿足於別人給定的標準答案的人。對人和對問題都有洞察，只要具備這兩點，一個人在未來會成長得很好。
- Medha Bankhwal, Ankit Bisht, Michael Chui, Roger Roberts, and Ashley van Heteren, AI for social good: Improving lives and protecting the planet, McKinsey, 2024.
- Yoshua Bengio et al., Managing extreme AI risks amid rapid progress, Science, 20 May 2024, Vol 384, Issue 6698, pp. 842-845 (arXiv)
- Jiaming Ji et al., AI Alignment: A Comprehensive Survey, arXiv:2310.19852 (website)
- Jack Stilgoe, Technological risks are not the end of the world, Science, 18 Apr 2024, Vol 384, Issue 6693.
