從『台灣不教的中國近代史』到『課綱微調』

莊魯迅著、劉宗德譯，台灣不教的中國近代史：中華民國為什麼是現在的樣子？，大是文化，2011/09/27。日文的書籍名稱 (google 翻譯) 為『夾在一本書中國近代史 -- 170 年腐敗和人民力量的動盪紀錄』。

作者的背景

1956 年生於上海，雙親在文革時被捕，由祖母撫養長大，祖母後來也遭到紅衛兵的暴力與抄家。由於被打入黑五類，無法進入大學，還被迫勞改。文革結束後以創作歌手的身分在全國各地巡迴演出，被譽為「吟遊詩人」。後因難以壓抑對學問的熱情，於 1988 年前往日本留學。

日本東洋大學文學系學士與碩士畢業後，現於日本和光大學擔任講師，亦於 NHK文化中心、朝日文化中心等地，以清晰易懂的日文講授漢詩與中國史。著有《詩人的命運：李白、杜甫與安史之亂》、《漢詩珠玉五十首》（以上大修館出版）、《物語：唐代反抗三詩人》（集英社）等書。 

作者說：「我整理出至今罕為大家所知、或還沒注意到的史實；也決定把對中國人或日本人、或雙方聽起來都覺得刺耳的部分，也斗膽地寫進本書當中。」光看內容大綱，就可以讓所有相關人等捏把冷汗

第一部 中華民族加入世界的悲壯方式

序 章　中英鴉片戰爭，驚醒日本 

第 1 章 不得不對貴國造成更深傷害 

第 2 章 太平天國裡沒有孔子的位子 

第 3 章 英法聯軍，紳士幹起強盜 

第 4 章 甲午戰爭：整軍經武不換腦袋 

第 5 章 清朝滅亡了，終於  

第二部 革命為什麼至今「尚未成功」？

第 6 章 中華民國與中國共產黨 

第 7 章 國共一邊抗日、一邊內戰 

第 8 章 國民黨為什麼會退守台灣  

第三部   還在革什麼命、革誰的命？

第 9  章  毛澤東，從此站起來了 

第 10 章 文化大革命有多瘋狂？ 

第 11 章 改革尚未成功，同志仍須努力 

作者對蔣介石和毛澤東是有期許的，『可惜兩人的出發點都不是救國，而是抓住權利』 (第155 頁)。書中有許多的引用號或歷史人物心裡話，照理說需要引用出處，以增進資訊的可信度；不知道是作者沒有提供，還是譯者刪除之？

現代資訊的取得是如此的方便，各政黨卻喜歡將其意識形態納入課本中 (註 1)。以最近的課綱微調事件為例，一般人 (包括我) 根本分不清處其中細微的差別，所以我們聽聽看歷史學者的說法

教育部透過課綱檢核小組提出高中歷史課綱的「微調」方案，並在程序備受批評與內容受到質疑的狀況下定案。由於此次高中歷史課綱的調整作業，實際上已經大規模調整高中歷史課本第一冊台灣史的部分，茲事體大，然而課綱檢核小組沒有任何中央研究院及國內各歷史學門相關科系的專業歷史學者參與，明顯違背學術的專業性，同時顯示最高教育主管當局對課綱調整嚴肅性的輕忽與無知。基於維護學術專業與反對輕率調整課綱的不當作法，我們在此嚴肅的表明立場，要求教育部尊重歷史專業，撤回微調後的新課綱。

這份 2014 年發起的連署書，使用 google 搜尋『我們反對違背學術專業的微調課綱 site:http://www.edu.tw/』，至今找不到教育部的回應。

大學課程由各系訂定一個非常粗略的大綱；相同的課程名稱，同校老師間的差異卻是令人驚訝。國高中課綱是否能夠比照辦理？針對有爭議的問題，讓學生自行收集資料並於課堂中報告與討論，不是比較能夠達到教育的目的 (註 2)？

(註 1) 美國的例子，可以參考：James W. Loewen, Lies My Teacher Told Me: Everything Your American History Textbook Got Wrong, Simon & Schuster, 1996. 陳雅雲譯，老師的謊言：美國高中課本不教的歷史，紅桌文化，2015
(註 2) 林慈淑，歷史教授看課綱微調：重點不是「歷史學什麼」，而是「歷史該如何學」，The News Lens，2015/08/04