在台一度「學到怕」的程式語言，在史丹佛只求「會開機」的課堂上學會了！

 賴冠穎，在台一度「學到怕」的程式語言，在史丹佛只求「會開機」的課堂上學會了！現在他把方法帶回台灣，換日線，2021/11/12

在畢業門檻的 15 門課裡，扣除 10 門材料系上的課程之外，學生還必須要再跨系選修 5 門課。在學長的強烈建議下，他修了「CS106A 程式設計方法論」（Programming methodology），當時這門課的修課條件僅標註著「會開機就行」，讓原本對程式語言信心全失的 Jerry 決定再給自己一次機會。想不到這門課，也讓他對自己的職涯靈感「正式開機」！

原以為畢業後會根據所學繼續攻讀博士，有所研發後回台灣創業，或是留在美國進外商企業打滾幾年，想不到，在大學時修程式語言學得灰頭土臉的 Jerry，修了這門 CS 課後被深深震撼──

教授幽默風趣的授課風格、絕無冷場的課程內容、深入淺出的概念解釋、清楚到相信連小學生都懂的觀念講解，這些學習情境使得「教育」在他心裡被重新定義，就算每週必須完成至少 10 小時的作業量也甘之如飴，更在課程結業時取得 A 的學業成績。

不止師資令他驚豔，連各自忙碌的同學們也十分樂意在彼此「爬 code 卡關」時互相幫忙，似乎人人都在實踐「以人為本、鼓勵領導」的校風。至此，Jerry 彷彿打通「學寫程式」的任督二脈，往後更接續選修進階課程 CS106B，及大學部所有的電腦科學課程（CS107、CS110），前後共完成 4 門程式語言課、4 門人工智慧課。

同樣都是 coding，為什麼在台灣跟在美國的經驗差這麼多？

Jerry 說，台灣的程式教育比較接近內容填鴨，少了趣味性，加上作業難度很高，每當卡關又未能獲得即時的協助，讓人常常想「原地放棄」，更讓當年的他在心裡大喊「這輩子再也不要碰程式」。反觀史丹佛的程式課就像一連串精彩的「Show」，更有不同於以往學習經驗的 4 大優點：

先是鼓勵發言，營造友善的氣氛讓學生願意提出想法、大膽交流；二是完善的助教制度（史丹佛花大量的資源在培養 TA、照顧學生，每 12-15 學生會配到一位專屬 TA ），提供學生足夠引導，注重課堂外思考；三為作業設計循序漸進，投注大量時間後加速上課效率；最後是系所十分注重修課學生回饋，每年積極更新、優化教材與題目。